Allgemeine Pädagogik

Der Band präsentiert Studien zur Eigenlogik moderner Erziehung, die offenlegen, dass die Qualität und Wirksamkeit von Erziehung und Unterricht von einer Stärkung und Kultivierung elementarer pädagogischer Handlungsformen abhängig sind. Er deckt Gründe für das Scheitern des Versuchs auf, die Kompetenzentwicklung von Schülerinnen und Schülern durch Reformen zu fördern, die die Eigenlogik der Erziehung verletzt und ihre Wirksamkeit untergraben haben, und er entwickelt Vorschläge für verbesserte Abstimmungen zwischen Erziehung, Bildung und Kompetenz, die für die Überwindung der aktuellen Krise des Erziehungs- und Bildungssystems bedeutsam sind.

Die Studie wurde für die 4. Auflage überarbeitet und um ein neues Schlusskapitel ergänzt. Die Überarbeitung zeigt sich schon an der Terminologie. Die 4. Auflage meidet die Begriffe eines allgemeinbildenden Unterrichts und einer allgemeinen Menschenbildung und verwendet stattdessen den von Humboldt selbst eingeführten Begriff eines »allgemeinen Unterrichts« mit doppelqualifizierenden Übergängen in Berufe, Lebensformen und eine allen offenstehende Öffentlichkeit. Das Neue an der 4. Auflage ist, dass in ihr Humboldts Begrenzung der Wirksamkeit des modernen Staates in ihrer Bedeutung für die Sicherung zivilgesellschaftlicher Räume gewürdigt wird, in denen Menschen untereinander und mit der Welt in freie Wechselwirkungen treten, Erfahrungen austauschen und politisch tätig werden. In dieser zivilgesellschaftlichen Ausrichtung wird nun das Verbindende von Humboldts Anthropologie, Sprach-, Gesellschafts- und Bildungstheorie gesehen.

Dieser Band entwirft eine Allgemeine Pädagogik, die zugleich als Soziale Pädagogik verstanden werden will. Ausgehend von den Herausforderungen moderner Gesellschaften plädiert er für die Gleichrangigkeit allgemeiner und sozialer Grundbildung und entwickelt ein Konzept von Erziehungswissenschaft als grundlagentheoretisch fundierter, methodisch plural ausgerichteter Forschungsdisziplin. Im Zentrum stehen die Eigenlogik pädagogischen Handelns, grundlegende pädagogische Unterscheidungen sowie die Bedingungen und Wirkungen von Erziehung. Damit eröffnet das Buch Perspektiven für eine professionsübergreifende pädagogische Theorie und für eine empirisch orientierte Grundlagenforschung in Früh-, Schul- und Sozialpädagogik.