Elisa Frederike Stephan

Einleitung.- Theoretischer Rahmen und Forschungsstand.- Schreibprozessmodelle.- Schreiben, Lernen und Gedächtnis.- Embodied Cognition als neue Perspektive auf den Schreibprozess.- Modell epistemischen Schreibens –  Informationsverarbeitung beim verkörperten Schreiben.- Hand- und Tastaturschreiben im Vergleich.- Teil:  Empirische Untersuchung zum Einfluss hand- versus tastaturgeschriebener Notizen auf die Gedächtnisleistung Jugendlicher.- Fragestellungen und Forschungshypothesen.- Forschungsdesign und Methodenwahl.- Datenaufbereitung und –auswertung.- Ergebnisse.- Diskussion.- Zusammenfassung und didaktisches Fazit.- Zusammenfassung.- Didaktisches Fazit: Konsequenzen für das schulische Schreiben.- Literaturverzeichnis.