Visualisieren mit KI

- Praxisnahe Beispiele für den Deutschunterricht (auch DaZ und DaF) - Mit Hinweisen zu Prompting und Datenschutz - Fördert den kritischen Umgang mit Chancen und Grenzen von KI Künstliche Intelligenz (KI) birgt für die Schule zahlreiche Chancen. Doch wie können sich Lehrer:innen angesichts der rasanten Entwicklung einen Überblick über die Tools und deren Einsatz im Unterricht verschaffen? Dieses Buch zeigt anhand zahlreicher Beispiele, wie Lehrer:innen KI gewinnbringend im Deutschunterricht nutzen können: vom zielführenden Formulieren der Prompts bis zur Erstellung und Analyse KI-generierter Texte und Podcasts. Die Autorin erläutert, wie KI-Tools typische Deutschaufgaben angehen und welchen Nutzen die Schüler:innen daraus ziehen können. Dabei geht sie auch auf den Unterricht in Deutsch als Zweitsprache (DaZ) und Deutsch als Fremdsprache (DaF) ein. Das Ziel: Schüler:innen einen sachgerechten Umgang mit KI vermitteln, indem sie sich kritisch mit den Möglichkeiten und Grenzen der Tools auseinandersetzen. Neben Informationen über Datenschutz, Copyright, Plagiate und Täuschungsversuche führt das Buch auch in den Gebrauch einschlägiger KI-Tools ein. Das Update für zeitgemäßen Deutschunterricht. Entdecken Sie neue Methoden für Ihre Unterrichtsgestaltung.

Anhand zahlreicher Unterrichtsbeispiele präsentiert dieses Buch erprobte Strategien für die Prävention und vor allem Intervention bei Unterrichtsstörungen. Zunächst geht es darum, Störungen richtig zu deuten. Darauf aufbauend stellt Inez De Florio-Hansen – auch mit Blick auf digitale Medien und KI-Systeme – verschiedene Strategien vor, um Unterrichtsstörungen langfristig zu bewältigen. Eine wichtige Rolle spielt dabei das von ihr in Anlehnung an John Hattie konzipierte Model of Effective Teaching (MET): Schon bei der Planung sind alternative Vorgehensweisen zu berücksichtigen, auf die Lehrkräfte bei Störungen zurückgreifen können. Die wichtigsten Strategien sind Deeskalation durch Mimik und Gestik, Methodenwechsel, Änderung der Gruppenzusammensetzung, Bewegungs- und Entspannungsübungen sowie Belohnungssyteme und Verhaltensverträge mit Schüler:innen, die den Unterricht öfter stören.

Dieses Buch zeigt am Beispiel verschiedener Schulfächer, wie eine zielführende Nutzung von KI-Sprachmodellen wie ChatGPT, Microsoft Copilot, Gemini und Claude gelingt. Die Unterrichtsbeispiele reichen von gängigen Übungsformaten, Formulierungs- und Korrekturvorschlägen, Zusammenfassungen und Übersetzungen bis hin zur Erstellung von Prompts, Fragebögen und visuellen Lernhilfen. Zudem erläutert die Autorin, worauf beim Output von künstlicher Intelligenz zu achten ist. Dabei geht es auch um die Grenzen von KI: Wie kommt es dazu, dass KI-Systeme fragwürdige Inhalte produzieren? Wie können Lehrkräfte und Lernende verantwortungsbewusst mit KI umgehen? Die Autorin zeigt neue Wege für einen Unterricht auf, in dem mehr Raum für persönliche Stellungnahmen und kritische Auseinandersetzungen bleibt. Die 2. Auflage geht vor allem auf die dynamische Entwicklung der KI-Tools ein: Welche Tools haben sich bewährt? Welche sind neu hinzugekommen? Und welche eignen sich besonders für den Unterricht?

Im Unterricht kommt es immer wieder zu unvorhersehbaren Situationen, auf die Lehrkräfte spontan reagieren müssen – sei es eine Unterrichtsstörung, Probleme bei der Aufgabenbearbeitung oder ganz einfach Zeitmangel. Intuitive Vorgehensweisen sind in solchen Situationen unerlässlich. Dieses Buch arbeitet die Bedeutung der Intuition für den täglichen Unterricht heraus. Zunächst erläutert die Autorin den Begriff der Intuition anhand einschlägiger Unterrichtsbeispiele. Dabei greift sie vor allem auf Kahnemans Unterscheidung in schnelles Denken und langsames Denken zurück. In den weiteren Kapiteln geht sie näher auf unterschiedliche Situationen beim Lehren (und Lernen) in verschiedenen Fächern und Schulstufen ein und macht Vorschläge für sinnvolle methodische Verfahren. Dabei empfiehlt sie, das jeweilige methodische Vorgehen, auch wenn es erfolgreich war, im Nachhinein einer kritischen Analyse in Analogie zu Kahnemans langsamem Denken zu unterziehen.