{"product_id":"traumatherapie-mit-kindern-dorothea-weinberg-taschenbuch","title":"Traumatherapie mit Kindern","description":"\u003cp\u003eVorwort: Warum noch eine Veröffentlichung zum Thema »Traumatherapie«? \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eI. Der Traumabegriff \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1. Traumapsychologie in der Wissenschaftsgeschichte \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e2. »Trauma« ist kein einheitlicher Begriff \u003cbr\u003e2.1 Trauma-Ereignis \u003cbr\u003eFallbeispiel Judith \u003cbr\u003eFallbeispiel aus einer Fortbildungsgruppe \u003cbr\u003e2.2 Trauma-Reaktion \u003cbr\u003e2.2.1 Kampf \u003cbr\u003eFallbeispiel Thomas \u003cbr\u003e2.2.2 Flucht \u003cbr\u003e2.2.3 Täuschung \u003cbr\u003eFallbeispiel Ronja \u003cbr\u003eFallbeispiel Maja \u003cbr\u003e2.2.4 Erstarrung \u003cbr\u003eFallbeispiel Boris und Jakob \u003cbr\u003e2.2.5 Schutzsuche \u003cbr\u003e2.3 Trauma-Erfahrung \u003cbr\u003e2.4 Trauma-Folgen \u003cbr\u003e2.4.1 Die Stärke der Trauma-Folgen \u003cbr\u003e2.4.2 Persönliche und soziale Ressourcen \u003cbr\u003eFallbeispiel Thorsten \u003cbr\u003e2.4.3 Bindung \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e3. Einmalig, anhaltend oder früh traumatisiert \u003cbr\u003eFallbeispiel Kiki \u003cbr\u003eFallbeispiel Petra \u003cbr\u003eFallbeispiel Jonas \u003cbr\u003eFallbeispiel Marianne \u003cbr\u003eFallbeispiel Sara \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eII. Traumatisierende Kindheiten \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1. Typische Kindheitstraumata \u003cbr\u003e1.1 Tod der Mutter \u003cbr\u003eFallbeispiel Samuel \u003cbr\u003e1.2 Misshandlung \u003cbr\u003e1.3 Verelendung \u003cbr\u003e1.4 Verwahrlosung \u003cbr\u003eFallbeispiel Sebastian \u003cbr\u003e1.5 Verlusterfahrungen \u003cbr\u003eFallbeispiel Marta \u003cbr\u003e1.6 Sexueller Missbrauch \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eIII. Traumafolgen in der Kindheit \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1. Neurophysiologische Aspekte \u003cbr\u003e1.1 Traumaspezifische kortikale Erregung \u003cbr\u003e1.1.1 Erster Kreislauf: Erregung führt zu Wachheit und hoher Lösungsorientiertheit \u003cbr\u003e1.1.2 Zweiter Kreislauf: Chronische Übererregung führt zu Hemmung und Degeneration \u003cbr\u003e1.2 Traumaspezifische Mechanismen des Speicherns und Erinnerns \u003cbr\u003e1.3 -Eine neue Chance \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e2. Kindliche Entwicklung in Lebenskrisen \u003cbr\u003e2.1 Kindliche Symptomatik \u003cbr\u003e2.1.1 Übererregung \u003cbr\u003e2.1.2 Wiedererleben \u003cbr\u003eFallbeispiel Susanne \u003cbr\u003eFallbeispiel Patrick \u003cbr\u003e2.1.3 Vermeidung \u003cbr\u003e2.1.4 -Zusammenfassung \u003cbr\u003e2.2 Seelenblindheit \u003cbr\u003e2.2.1 Verhaltensunauffälligkeit beim Kind \u003cbr\u003e2.2.2 Seelenblindheit bei der Familie \u003cbr\u003eFallbeispiel Andi und Leo \u003cbr\u003e2.2.3 Seelenblindheit bei den gesellschaftlichen Institutionen \u003cbr\u003e2.2.4 Seelenblindheit bei den Fachleuten \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eIV. Diagnostik und Differentialdiagnostik \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eV. -Traumatherapie für bewusste und abgrenzbare Trauma-Erfahrungen \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1. Strukturierte Trauma-Intervention (STI) \u003cbr\u003e1.1 Ablauf der STI \u003cbr\u003e0: Sicherer Ausgangs- und Endpunkt \u003cbr\u003e1: Visueller Sinn in Schwarz-Weiß \u003cbr\u003e2: Visueller Sinn in Farbe \u003cbr\u003e3: Auditiver Sinn \u003cbr\u003e4: Körpersinne \u003cbr\u003e5: Gefühle und Gedanken \u003cbr\u003eDie Tresorübung \u003cbr\u003eMotorische Abfuhr \u003cbr\u003eNach der STI \u003cbr\u003e1.2 Stil der Durchführung \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e2. Die Prinzipien der STI \u003cbr\u003e2.1 Sicherheitserleben aufbauen \u003cbr\u003e2.1.1 Die Methode des Zeichnens \u003cbr\u003e2.1.2 Der 0-Durchgang \u003cbr\u003e2.1.3 Ton, Tempo und therapeutische Haltung \u003cbr\u003e2.2 Von der künstlichen Desintegration zur Integration voranschreiten \u003cbr\u003e2.3 Konfrontation \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e3. Rahmenbedingungen der STI \u003cbr\u003e3.1 Vorbereitung der Intervention \u003cbr\u003e3.2 Die Nacharbeit \u003cbr\u003e3.3 Das Phasenmodell der STI \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eVI. -Spieltherapie \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1. Der Begriff \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e2. Das spieltherapeutische Konzept \u003cbr\u003e2.1 Kinder spielen Seele \u003cbr\u003e2.2 Die »zweite Realität« \u003cbr\u003eFallbeispiel Michael \u003cbr\u003e2.3 -Intervention und freies Spiel auf der Ebene der »zweiten Realität« \u003cbr\u003eFallbeispiel Selma \u003cbr\u003eSpieltherapeutische Intervention \u003cbr\u003eDie heilende Kraft des freien Spiels \u003cbr\u003e2.4 Aggression und Täter-Opfer-Umkehrung \u003cbr\u003e2.5 Regression und Fürsorglichkeit \u003cbr\u003eFallbeispiel Susi \u003cbr\u003e2.6 -Spieltherapeutische Interventionen zur Überprüfung und Verbesserung des Sicherheitserlebens \u003cbr\u003eFallbeispiel Kilian \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eVII. Spieltherapeutische Prozessdiagnostik \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1. Anamnese und das Phänomen der Täuschung\u003cbr\u003e2. Exploration und erste Interventionen\u003cbr\u003eFallbeispiel Emanuel\u003cbr\u003e3. Erwartungen von außen an Exploration oder Therapie\u003cbr\u003e4. Exploration und Fehlinformation durch Kind oder Mutter \u003cbr\u003eFallbeispiel Paula \u003cbr\u003eFallbeispiel Sara \u003cbr\u003e5. -Diagnostische Verfahren und mögliche Hinweise auf traumatisches Erleben \u003cbr\u003eFallbeispiel Selma \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eVIII. Traumabezogene Spieltherapie \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1. Der misslungene Aufbau guter innerer Instanzen \u003cbr\u003eFallbeispiel Petra \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e2. Der therapeutische Aufbau guter innerer Instanzen \u003cbr\u003eFallbeispiel Susi \u003cbr\u003eFallbeispiel Cindy \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e3. -Die Arbeit mit nicht endenden aggressiven Spielen unddie Würdigung der totalen Hilflosigkeit \u003cbr\u003eFallbeispiel aus einer Fortbildungsgruppe \u003cbr\u003eFallbeispiel Thorsten \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e4. Die gezielte Arbeit mit Spaltungen \u003cbr\u003eFallbeispiel Petra \u003cbr\u003eFallbeispiel Kiki \u003cbr\u003eFallbeispiel Sebastian \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e5. -Der therapeutische Aufbau von Grenzen \u003cbr\u003e»Nein-Sagen \u003cbr\u003eVerteidigen und Erobern einer Insel \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e6. Bindung, Regression und therapeutische Beziehung \u003cbr\u003eFallbeispiel Sabahudin \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eIX. Arbeit mit den Bezugspersonen \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1. Prinzipien für die Arbeit mit Bezugspersonen \u003cbr\u003e2. Ist die Therapeutin die bessere Mutter? \u003cbr\u003e3. Ein Modell für die Familienarbeit bei stationär aufgenommenen Kindern in der Jugendhilfe \u003cbr\u003e4. Kulturabhängige Beziehungsaufnahme \u003cbr\u003e5. Bezugspersonen in der Therapie \u003cbr\u003eFallbeispiel Jaqueline \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eX. Wir, die TherapeutInnen \u003cbr\u003e\u003cbr\u003e1. Eigene Betroffenheit \u003cbr\u003e2. Eigenes Geschlecht \u003cbr\u003e3. Wir sind uns selbst die Nächsten \u003cbr\u003e4. Fortbildung, Supervision, Fachlichkeit \u003cbr\u003e\u003cbr\u003eLiteratur\u003c\/p\u003e","brand":"Dorothea Weinberg","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":53561424150855,"sku":"9783608891959","price":32.0,"currency_code":"EUR","in_stock":false}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0920\/5455\/2903\/files\/traumatherapie-mit-kindern-teil-178-taschenbuch.webp?v=1774055090","url":"https:\/\/www.cinebuch.de\/products\/traumatherapie-mit-kindern-dorothea-weinberg-taschenbuch","provider":"CineBuch","version":"1.0","type":"link"}